Viernes 21 de noviembre

 

El día de hoy la clase dio inicio con la elaboración de un mapa mental de los temas vistos en la clase anterior tomando como base los apuntes realizados ese día durante las exposiciones por equipos. Esta actividad recalcó la importancia de hacer notas y apuntes significativos para facilitar el proceso de aprendizaje.

El siguiente tema visto en clase dio a conocer el concepto de Curriculum, el cual se definió como el documento en el que se enumeran los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación de una institución y se divide en: oficial, real y oculto.

De este curriculum surge el término de Plan de Estudios, el cual es una serie de documentos y guías que dan una dirección a los contenidos y acciones que tiene una institución para alcanzar una meta específica.

En clase se concluyó que la Facultad de Medicina lleva a cabo un curriculum o plan de estudios flexible con la articulación de competencias. Este plan de estudios se puede esquematizar a través del Mapa Curricular.

El mapa curricular de la Licenciatura de Médico Cirujano del Plan de Estudios 2010 organiza el conocimiento en tres áreas: bases biomédicas, clínicas y bases sociomédicas y humanísticas; divididos en cuatro fases, las cuales comprenden: Fase 1, primero a cuarto semestre; Fase 2, quinto a noveno semestre; Fase 3, año de Internado Médico y Fase 4, año de Servicio Social.

En el siguiente tema se dio a conocer que existen diferentes Modelos de Enseñanza, los cuales pueden ser utilizados de manera combinada al impartir una clase. Estos modelos son: tradicional, conductista, constructivista, a través de la vía del descubrimiento y cognitivismo.

En este tema se vio el Triángulo Interactivo propuesto por C. Coll, el cual describe la interacción entre el estudiante, el docente y el conocimiento; en donde el docente debe de diseñar su clase para favorecer al estudiante.

También se respondió el Cuestionario de Creencias del Profesor propuesto por McCombs, el cual nos da conocer las creencias del docente relacionadas con el aprendiz, el aprendizaje y la enseñanza y así conocer la orientación de sus clases.
Enseñanza centrada en el estudiante

El tema concluyó con una actividad en la que se mostró una serie videos que ejemplificaban diferentes clases y en equipos se discutió el modelo de enseñanza al cual correspondían.

El siguiente tema fue: Andamiaje y Zona de Desarrollo Próximo, en el que se concluyó que el docente debe proporcionar el “andamio” (base) para que el estudiante sea capaz de desarrollar sus capacidades.

También se revisó el Cono del Aprendizaje ideado por E. Dale, el cual representa la relación entre aprendizaje y los diferentes materiales de apoyo utilizados en la enseñanza.

El último tema visto en clase fue el de Principios del Aprendizaje, el cual se consideró como un proceso constructivista, autodirigido, colaborativo y contextual.

La clase tuvo después de hacer la relación de estos principios con el Modelo Educativo incluido en el Programa Académico de las asignaturas del Plan de Estudios 2010 de la Facultad de Medicina.

Los puntos importantes de la clase fueron:

•   Las notas y apuntes serán significativos si hacen recordar los puntos importantes de un tema.

•   La Facultad de Medicina lleva a cabo un curriculum o plan de estudios flexible y con articulación de competencias.

•   Las Tareas Auténticas son aquellas en las que se relaciona al estudiante con una situación real.

•   Los Modelos de Enseñanza pueden ser utilizados de manera combinada para generar dinamismo y así ajustarse a las características del grupo y del tema.

•   El diseño de las clases debe tener como base al estudiante.

•   Identificar la orientación que se tiene en la relación de los alumnos y tus clases basada en el Cuestionario de McCombs.

Las actividades a realizar para la próxima clase son:

•   Conocer el concepto de Andragogía.

•   Conocer los Elementos necesarios para diseñar o planear una clase.

•   Identificar las características del grupo al cual le impartes clase.

Elaboró: Hugo González